Това е способността за ефективно използване на думите, устно или писмено. Тоест способността на човек да изразява това, което мисли или чувства, в писмена или говорима форма и където трябва да има код (на същия език). Човекът е създал говорим и писмен език, оттогава, чрез знаци и символи, този език е един от основните предаватели на културата, начинът за изразяване на мисли и чувства, инструментът на социалните транзакции par excellence и структурата, в която се вмъква комуникацията, която човек поддържа.
Словесната интелигентност е най-разпознаваема при преподаването и изучаването на чужд език, защото включва четене, писане, слушане и говорене. Тази интелигентност предполага чувствителност към устния или писмения език и способността да се използва език за постигане на успех във всичко. „Включва способността да се използва синтаксис, фонетика, семантика и прагматични употреби на езика (реторика, мнемоника, обяснение и метаезик)“.
- Риторика: отнася се до способността да убеждаваме другите за дадена ситуация; което означава, че силата на присъда.
- Обяснителното: отнася се до способността да се обясняват концепции и идеи.
- Памет: позволява ви да съхранявате информация за по-късно извикване.
- Метаезиковата: това е способността да се разсъждава върху използването на езика.
Наричането на лингвистични или словесни способности на интелигентност е в съответствие с позицията на традиционната психология, както и с логическата интелигентност. Например, специфична област на мозъка, наречена „ област на Брока “, е отговорна за производството на граматични изречения. Нараняването на тази област на мозъка има способността да разбира думи и фрази, но има проблеми с конструирането на изречения, колкото и прости, в същото време други психични процеси да бъдат напълно невредими.
Дарът на езика е универсален и развитието му при децата е поразително сходно във всички култури. Дори в случая на глухи хора, които не са били специално обучавани на жестомимичен език, децата често "измислят" свой собствен ръчен език и го използват тайно. Виждаме, че разузнаването може да действа независимо.
От своя страна Армстронг казва, че хората обичат да четат, пишат и разказват истории; „… Те са добри в запаметяването на имена, места или дати; те се учат най-добре като говорят, слушат и гледат на думи; освен това те са чувствителни към звуците, ритъма, значението на думите и различните функции на езика ”.
Според Кембъл словесната интелигентност има четири основни умения, които се развиват от индивидите и са важни за подобряване при момичето и момчето, за да се постигне по-оптимално представяне, тоест: слушане, говорене, четене и писане.
- Слушане: Хората трябва да слушат, за да се научат да използват изговорената дума ефективно и красноречиво, като подчертават, че лошото владеене на това умение може да причини неуспех в училище, недоразумения и физически наранявания.
- Говорейки: това се превръща в друго важно умение, което, за да се развие, се нуждае от силна доза практика и стимули, които позволяват напредък, освен че прави по-сложни и логични изречения.
