Дидактически последователности е набор от образователни дейности, които, свързани, позволяват да се подходи обект на изследване по различни начини. Всички дейности трябва да имат една обща нишка, която позволява на учениците да развиват своето обучение по последователен начин.
Структурата на последователността е включена с два елемента, които се извършват паралелно: последователността на учебните дейности и оценяването на обучението, вписано в същите тези дейности. От съображения за форма представяме двете линии като паралелни, когато при тяхното развитие в класната стая и двата елемента на обучение и оценка са дълбоко преплетени. Когато възникне затруднениеили възможност за учене, е необходимо да се локализира споменатата трудност, за да се позволи реорганизация и напредък в дидактическата последователност, докато резултатите от учебна дейност, продуктите, произведенията или задачите, които студентът изпълнява, са елементи на оценката. Тази последователност интегрира принципите на обучение с тези на оценяването в трите си диагностични, формиращи и обобщаващи измерения.
Може да се каже, че една дидактическа последователност има за цел да подрежда и ръководи учебния процес, към който учителят настоява. В рамките на систематичната образователна процедура има набор от дейности, свързани със специфичен организъм. В някои случаи обаче самите учители разработват дидактическата последователност, която считат за подходяща да работят в класната стая със своите ученици.
Да предположим, че учителят трябва да развие в клас вида живот, който динозаврите водят; За да бъде вашият клас продуктивен, той ще направи дидактически контур на начина, по който ще се работи по съдържанието на класа, и ще се опита да гарантира, че всички ученици отговарят на очакванията, които той предлага по време на преподаването. По този начин първо трябва да представите темата на групата и да им предложите съдържание, свързано с живота на тези същества; По-късно можете да подготвите посещение на музей и накрая филм, за да могат учениците да свържат понятията. След тези дейности учителят може да посвети друг клас, за да отговори на съмненията на групата, преди да ги помоли да разработят практическа работа върху динозаврите.
Първо, дидактическата последователност е включена в документ и трябва да се появи поредица от данни (име на учителя, субекта и образователното ниво, към което е адресирана). От друга страна, в документа за последователността учителят трябва да включва информация за броя на планираните класове, дейностите, които трябва да се извършат, необходимите учебни материали и оценката на съдържанието.
В допълнение към самото структурирано академично съдържание е необходимо да се включат поредица от образователни компетенции, които трябва да бъдат постигнати от учениците.
