Четенето е дейност, която се състои в тълкуване и дешифриране чрез поглед на звуковата стойност на поредица от писмени знаци, или умствено (в мълчание), или на глас (устно). Тази дейност се характеризира с превод на символи или букви в думи и фрази, надарени със значение, след като символът бъде дешифриран, той се възпроизвежда. Това прави възможно тълкуването и разбирането на писмените материали, оценяването им и използването им за нашите нужди.
Какво е четенето
Съдържание
Разбирането на съдържанието на текст или друг носител, в което е необходимо да се декодира информацията, чрез конвенционален език, графични знаци или някаква нелингвистична симвология. В този процес мозъкът е този, който отговаря за тълкуването и дешифрирането на тези кодове. Етимологията на думата идва от латинската четене, което означава "акт на четене или избор. "
Това е основна част от обучението, тъй като е задължително за ефективното развитие на знанията. Да се научим да четем добре е от съществено значение, тъй като ви позволява да развиете добри навици, придружени от концентрация и внимание. Може да се направи с текстове от публичен характер като вестници, книги и списания за размисъл или четене на информация, или от частен характер като четене на писма или лични вестници и блогове.
Изображенията са включени в много материали за допълване на текстовата информация; много популярни ресурси в детските четения. Изображенията предоставят информация и помагат за по-доброто разбиране на текстовете.
Четене на история
Писмеността, превърната в звуци, датира от преди около 3500 години. Но едва през втория и четвъртия век пристигането на пергамента предлага възможност за създаване на велики писания, които могат да бъдат запазени и прочетени свободно (което е еквивалент на книгата в наши дни, с тази разлика, че този формат позволява скокове). През 5-ти век тази практика се провежда безмълвно, въпреки че не е много разпространена.
През XV век през Средновековието хората не са имали свободата да четат това, което ги интересува или какво искат, тъй като папа Александър VI (1431-1503) не одобрява голям брой писания за църковните седалища на различни области и по-късно на цялата църква изобщо от неговия наследник, папа Лъв X (1475-1521).
Въпреки това имаше разрешения за неговото безплатно упражняване, които по принцип бяха разрешени от някои епископи, тъй като по-късно държавата пое тази работа. След това през 1559 г. светата инквизиция на католическата църква създава Индекс на забранените книги, списък с текстове, които пречат на хората да четат забранени произведения. Въпреки че понастоящем има свобода за четене, някои книги излизат с версии, по-подходящи за всички аудитории, по начин, който дори може да бъде в разгара на четенето за деца и им се радва.
За нашето време навикът да четем се превърна в ключовия инструмент за информация, както и за забавление. В Европа практиката му на глас, както и псалмодиумът (четенето на псалми чрез пеене на песни) и пеенето стават популярни в продължение на десетилетия, като се запазват за религиозни дейности. Въпреки че преди това имаше висок процент на неграмотност, той намаляваше през годините, когато четенето на Библията се смяташе за право, така че много нации направиха групата грамотна.
В момента екологичното съзнание, пристигането на електронни устройства и Интернет изместиха физическите опори за четене, като вестници и учебни материали, тъй като компютрите (от работния плот до интелигентния мобилен телефон) позволиха цената за този навик ще намалее, освен че е практична и възможността за споделяне на материала на дълги разстояния с лекота. Феноменът глобализация позволи много текстове на други езици да бъдат достъпни за нас, така че да могат да се четат на английски или други езици, които ни интересуват.
Не винаги могат да се правят кратки четения; Четенето на големи текстове от екран може да означава нарушено зрение и умствена умора, за които има формати като електронни книги, адаптирани по такъв начин, че да приличат на физически книги. Друго предимство, предлагано от цифровия носител, е възможността за свързване на една информация с друга чрез хипервръзки, при която читателят има възможност да разшири знанията си по тема, съдържаща се в това, което чете, без да е необходим оригиналният текст. обяснете го по-подробно.
Други електронни литературни ресурси за днешните четения са блогове, онлайн списания, общности и виртуални библиотеки, които предоставят информация, съобразена с нуждите на гладния потребител от качествени текстове, независимо от тяхната цел.
Видове четене
Механично четене
Той е този, който се извършва автоматично, без да е необходимо разбиране на текста, извършва се по съзнателен начин и при който всички кодове се разбиват и дешифрират в него, като буквите и знаците (както правописни, така и пунктуационни) се превръщат в фонеми (думи, произнасяни от правилен начин).
Това научава човек, когато започне да чете в училище, съединявайки гласни със съгласни, образувайки първите думи, които научава, дори и да не е наясно какво точно чете. Това се случва по същия начин при възрастен, когато чете текстове на език, различен от техния, защото, дори и да го произнасят правилно, може да не знаят значението му.
При този тип има три важни фактора, които ще направят човека добър читател: правилното им произношение при нормален ритъм, плавността му и интонацията, с която се изразяват, зачитайки ритмите и пунктуациите.
Изчерпателно четене
Извършва се придружено от правилна интерпретация. Това е насочено към интерпретацията и критичното разбиране на текста, тъй като читателят не е пасивен субект, а активен в този процес, т.е. той декодира съобщението, разпитва го, анализира го, критикува го.
Важно е да се подчертае, че четенето в когнитивния процес на всеки човек е от основно значение; благодарение на това можем да интегрираме нова информация в психичната структура.
По този начин тя ни доближава до културата, като е основен принос за интелектуалното развитие на читателя.
От друга страна, ученето се случва, когато читателят разбира прочетеното, дори когато има развлекателен характер и няма намерение да учи.
Критично четене
Той се прави аналитично: освен разбирането на казаното в конкретен текст ще бъде направен опит да се анализира изразеното, за да се проверят неговите успехи, неговите грешки и начините, по които се представя информацията. Този тип изисква съответно обучение, което си струва да се усвои; Благодарение на това текстовете могат да се обобщават, да се създават ръководства и да се подобряват вземането на решения чрез солидни аргументи.
За този тип е необходимо да се разбере текстът възможно най-добре чрез синтезиране на съдържанието му, разделяне на идеите, фактите от възгледите на автора по темата; и прочетете други източници, прилагайки споменатите критерии, за да може да се получи по-обща и пълна перспектива. Благодарение на този процес може да се получи преглед на качеството.
Преподаване на четене
Грамотност
Това е способността да се чете и пише. В рамките на образователния контекст обаче се счита за учебен процес, на който учителите ще поставят по-голям акцент по време на началния етап на обучение (4 до 6 години), възлагайки на децата различни задачи, които включват дейности по четене и писане.
Това също така предполага обединение на два процеса, които са напълно свързани: четене и писане. Четенето и писането са две дейности, които (за тези, които не ги владеят) могат да бъдат малко трудни, но са основни и от които ще зависи фактът, че човекът продължава да се учи до края на живота си.
Преките ползи от грамотността са подобряване на правописа, подобряване на концентрацията, стимулиране на въображението, подобряване на ученето и мисленето и подобряване на способността на читателя да се изразява.
Стратегии за четене
За да се направи този процес по-ефективен, има няколко стратегии за прилагане, сред които може да се подчертае следното:
- Прегледайте, така че идеите могат да бъдат потвърдени отново или да се уверите, че не са пропуснати подробности.
- Приложете знанията, които вече имате, за по-голямо критично мислене и ги свържете с новата информация, която ни се представя.
- Проектирайте гласа на прочетеното, така че информацията да може да постъпва по-ефективно не само при гледане, но и при слушане.
- Синтезът на прочетеното също представлява полезна стратегия за измерване на степента на разбиране и отчитане на ключовите думи в съдържанието му; т.е. направете доклад за четене.
- Създаването на изображения на прочетеното, както и опитите да се предвиди това, което вероятно ще последва, ще помогнат на читателя да се свърже.
- Инструменти като карти на ума и концепцията могат да помогнат за синтезирането на обширна информация.
- Оценяването и задаването на въпроси за текста ще помогне да се определи степента на четене с разбиране, както и да се правят почивки за почивка и умерено темпо.
- Правете бележки за бързи прегледи.
- Категоризирайте и приоритизирайте темата, която ни интересува най-много и след като бъде разбрана, преминете към допълващи се идеи за нея.
- Започнете да правите кратки четения и след това преминете към по-дълги текстове, прилагайки предишните стратегии.
Четене с разбиране
Четенето с разбиране представлява процесът, чрез който читателят изразява предишните си знания, както и нови значения при взаимодействие с текста. Той е основата за разбиране на взаимодействието на читателя с текста, този процес се развива по различен начин при всеки читател, всеки индивид развива различни модели и използва различни умения, когато е изправен пред текст.
Този процес се осъществява чрез противопоставяне на знанията, които той вече има, плюс тези, които той получава в текста, с които изгражда ново знание. Четенето с разбиране ще бъде различно според всеки човек, тъй като той ще развива и прилага различни умения и способности при четене на текст и доколкото читателят има знания преди да изпълни тази задача, толкова по-голямо ще бъде тяхното представяне при извеждането и структурирането на модели. на смисъла.
Значение на четенето
Важността му се крие във факта, че той е основният източник на лично обогатяване, тъй като ни позволява да придобием полезни знания, да подобрим своите комуникативни умения, да развием нашите аналитични умения, да ни помогне да мислим ясно или да решаваме проблеми, също така да пресъздаваме себе си, наред с други.
Преди четене е удобно да разберем каква е целта му, тоест защо ни е интересно да четем. Когато знаем какво търсим в него, ние сме по-подготвени да намерим материалите, които могат да задоволят нашите интереси.
