Знанието е набор от абстрактни представи, които се съхраняват чрез опит, придобиване на знания или чрез наблюдение. В най-широкия смисъл става въпрос за притежаването на различни взаимосвързани данни, които, когато се вземат сами по себе си, имат по-ниска качествена стойност. Когато говорим за това какво е знание, може да се каже, че това е сумата от всички тези данни по някаква обща или конкретна тема и правилното им прилагане.
Какво е знанието
Съдържание
Определението за знание се отнася до притежаването на данни по конкретна или обща тема, или с други думи, това е съвкупността от понятия, които имаме по дадена тема. Това предполага познаване или познаване на конкретни факти или информация по темата чрез различни ресурси: опит, съществуващи данни в това отношение, теоретично и практическо разбиране, образование и др.
Според различните науки терминът „знание“ има различно значение и за него съществуват дори теории, като например гносеология или теория на познанието.
За да се каже какво е знание, трябва да се спомене, че то е типично за човека, тъй като е единственият надарен или обучен, който има широко разбиране; освен това неговата достоверност не зависи от някакво конкретно обстоятелство, така че науката присъства; и става очевидно, че в човешкото същество има душа, която разсъждава и търси истината.
По същия начин, въпреки че тяхната терминология е концептуално сходна, знанието и знанието не означават едно и също нещо. Първият се отнася до вярване, основано на проверка на опита и паметта на субекта, което ще премине в мисълта като част от мъдростта на човека. Второто се отнася до горното, съчетано с фундаментална обосновка, и за това трябва да има връзка със значението, основано на реалността.
За да се разбере значението на тази концепция, има известна фраза в популярната култура, която казва, че „знанието е сила“, тъй като позволява на тези, които го притежават, да имат влияние върху другите.
Произходът на знанието
Произходът на знанието идва от мисълта на човека или неговия опит на такова понятие, което е преживяно, според което теоретичната позиция го определя. В процеса на придобиване на знания връзката между мисълта и опита играе важна роля, тъй като умът на индивида е този, който свързва единия процес като следствие от другия, а това се отнася до разсъжденията.
Съществуват две големи идеологически течения за произхода на знанието, едното от които придава по-голямо значение на разума, тоест на психологическия фактор; докато другият придава по-голяма тежест на преживяващия или експерименталния фактор. Това породи различни позиции по този въпрос, сред които могат да бъдат подчертани догматизмът и рационализмът.
Догматизъм
Това е мисловен поток, който установява, че разумът е основната основа на концепцията за знанието, тъй като идва от мисълта на човека. Човешката психология е преобладаваща и се вярва в автономността на мисълта или че може да генерира знание. Според това философско течение човешката интелигентност няма нужда да спори, още по-малко да се изправя срещу реалността.
Той се отнася до начин на мислене, който се основава на концепции, които не се различават, без да се вземат предвид сценариите за време и място, нито на принципа на обективната истина, и който трябва да бъде приет без съмнение.
Това течение обикновено е свързано с религиозни вярвания, тъй като те установяват, че знанието е приемането чрез вяра на догмите на църквата, без да се взема предвид контекста и без да се поставя под съмнение тяхната достоверност.
Догматизмът се отнася до редица безспорни основи, предпоставки и предположения; например аксиоми, които са твърдения, толкова неоспорими, че не се нуждаят от доказателства.
Във философията догматизмът насърчава сляпата вяра в разума като генератор на знанието.
Понастоящем догматизмът се състои от три ключови елемента: наивен реализъм или изключителното приемане на знанието за събитията от тях самите и сигурността на споменатото знание; доктринална увереност или пълно доверие в система; и отсъствието на критично отражение, или безспорното признаване на някакъв принцип.
Рационализъм
Токът установява, че основният източник на знание е човешкият разум, прилагащ логика и основан на универсална валидност. Пример е математиката, тъй като това, което се знае за нея, идва от логиката и мисълта, приети като универсална истина.
Има различни видове: богословски, който установява, че истината се предава от Бога на духа на човека или от някаква космическа сила в рационалната част от него; трансцендентното, където идеите генерират знания и включват душата; иманентното, което казва, че има идеи в човешкото същество, които са породени от духа, вродени в индивида, способни да формират концепции, без да е необходимо предварително експериментиране; и логическото, което показва, че знанието идва от логиката.
Гръцкият философ Платон (427-327 г. пр. Н. Е.) Е първият, който повдига идеи за рационализма, като посочва, че истинското се нуждае от логика и универсална валидност, в което установява, че има два свята: разумния, който се зачева от сетивата, и свръхсетивното, което е заченато от идеи.
Като се фокусира върху мисълта, той възразява срещу възможността на сетивата, тъй като те могат да бъдат подвеждащи. Философът Рене Декарт (1596-1650) подчерта значението на точните науки в този ток, като случая с математиката, споменат по-горе, и в своята работа "Дискурс по метода" той посочи четирите основни правила за разработване на философско разследване.
Основните правила са: доказателство, че няма съмнение за мисълта на предложението; анализ, където комплексът е схематизиран за по-доброто му разбиране, което е синоним на знание; дедукция, чрез която ще се стигне до изводи от най-простите малки части, за да се разберат по-късно по-сложни истини; и проверка, където се проверява дали това, което се счита за вярно, е резултат от трите предходни стъпки.
Видове знания
Съществуват различни видове знания според произхода или начина, по който са придобити, приложението, функционалността, към кого са насочени и целите си. Сред основните има следните:
Научни познания
Научните знания са най-приетите от видовете валидни знания, това е един от основните, тъй като представлява натрупване на знания, получени благодарение на анализа, наблюдението и експериментирането на явления или факти, за което разчита на строги процедури, които те дават информацията и заключенията, пълни с валидност и обективност. Следователно може да се каже, че този тип знание е тясно свързано със самата истина.
Тази концепция за познание се счита за най-големия представител на истината от страна на човека, поради нейната подредена и логична същност, където предположенията не са позволени. Той също така отличава човешкия вид от животните, тъй като е налице логична причина.
Това е продукт на методични и систематични изследвания, извършвани от научната общност, както и от общества, мотивирани да търсят решения, отговори на въпроси и да се опитват да обяснят Вселената по начин, който е по-близо до това, което е известно като реалност..
Напредъкът в науката и технологиите направи придобиването на данни и информация в процеса на това знание по-обективно и подробно, което го прави прогресивно, непрекъснато и сложно. Значението на това знание е такова, че за да може дадено предложение да се счита за вярно, не само е достатъчно то да е логично, но трябва да бъде подкрепено и от науката.
Може да се каже, че медицината, биологията, астрономията или физиката са примери за научно познание. Основните характеристики на научното познание могат да бъдат обобщени като:
- Това е доказуемо, основано на разума, има обективност и е универсално.
- Представя предоставената информация с логическа и организирана основа.
- Той има своята подкрепа в законите, хипотезите и основите, като отхвърля заключенията, основаващи се само на дедукции.
- Включени са, наред с други, процеси на наблюдение, експерименти, проверка, прогнозиране, йерархична класификация, прогресия.
- Той включва запаметяване, възприятие, опит (проба и грешка), логика и дедукция, инструкции, учене, наред с други, с които ще бъде постигнато цялостно разбиране на дадена предпоставка, така че тя да може да бъде приета и поето от лицето, което го придобива; информация, която след това може да бъде предадена на други, следвайки същите схеми.
- Научният метод се прилага за придобиване на това разбиране чрез емпирични (експериментални), исторически (предшественици), логически (съгласуваност), статистически (вероятности), аналогии (сходство), наред с други.
- Дори когато включва възприятие, то не е интерпретативно.
Емпирични знания
Емпиричното познание се основава на опита или преживяванията на конкретни събития в обкръжението на индивида, който го придобива, а основният му произход са природните науки.
В този процес индивидът има пряка връзка или чрез някакъв инструмент с обекта на познанието, но опитът му ще бъде пряк, в който той ще събира информация, получена чрез излагане на средата, в която работи, като осезаеми проявления.
Трябва да се изясни, че емпиричното познание е подчинено на факта, че човешкото същество не е само, а се управлява от общност и че колективните вярвания влияят и върху начина, по който индивидът възприема и преживява новото. изучаване на.
При този тип духът не участва в приноса на придобиването на мъдрост, а е като платно или tabula rasa (невписана таблетка), в която опитът е това, което рисува и отпечатва придобитите концепции въз основа на него; С други думи, човешкото същество е един вид празен контейнер, който е изпълнен със знания поради експериментиране на ситуации.
В този смисъл сетивният опит може да бъде вътрешен и външен и от последния се ражда сензуализмът, което показва, че единственият източник на знание е опитът на външните сетива. Характеристиките на този тип са:
- Практиката е това, което води до разбиране, така че тя признава апостериорни значения: след като е преживял, идва знанието, цялата истина се поставя на изпитание.
- Получаването му не включва никакво изследване или метод на изследване, а не наблюдение и описание.
- Единственият източник на знания от този тип е сетивният, който обхваща това, което сетивата на човека могат да възприемат.
- Този тип знание изключва свръхсетивното и духовното, защото не може да бъде проверено, а логичният смисъл преобладава.
- Ролята на мисълта е да унифицира информацията, придобита чрез опит.
- Най-важната е непосредствената реалност, защото тя е това, което може да се възприеме.
- Примери за емпирично знание са антропологията и социологията.
Философско знание
Философското знание установява, че източникът на знание се получава чрез документация, подредени и методични разсъждения за състоянието на човека. Познанието от този тип се постига чрез разсъждения от философски характер, с рефлексия, критични и дедуктивни методи, типични за философията, която изучава екзистенциални и когнитивни подходи.
Той се стреми да разбере социалния, политическия, културния, екологичния, икономическия контекст, наред с други, на човечеството, с отразяващ характер и оттам се придобиват знания. Една от основните дисциплини, която се управлява от този тип знания, е психологията.
За да извърши разследване на знанието, било то в неговия научен или философски смисъл, то трябва да премине през философски процес, поне по принцип, който ще завърши в идеалистична реалистична или субективна интерпретация.
Има някои характеристики, които определят философското знание, като:
- Това е знание, което произтича от мисълта абстрактно, след като бъде обосновано, анализирано, обобщено и критикувано.
- Той не прилага научния или богословския метод, но прилага определени логически методи и формални разсъждения.
- Не е изискване или задължително да бъдете тествани или тествани.
- Той е отворен за нови приноси и усъвършенстване на непрекъснато придобити знания.
- То се счита за изучаване на самото знание, така че целта му е насочена към определяне на методите, които трябва да се прилагат в науката и тяхното съдържание.
Интуитивно прозрение
Типът интуитивно знание се отнася до получаване на знания чрез процеси, които включват разум и съзнание, с изключение на предварителния анализ, на несъзнавано ниво. При официалните знания тези знания не са валидни в много случаи, но се отнасят до решаването на проблеми поради своята ефективност. Той е свързан с псевдонауките, тъй като няма методично обяснение.
В интуицията е основният инструмент в интуитивното познание, което е в безсъзнание знанията на един човек. Добър пример за интуитивното би било съпричастността, тъй като това е познаването на душевното състояние на човека без очевидна негова проява, което ще позволи да се адаптира лечението към него.
Интуицията също така позволява да се изостри инстинктът за оцеляване, реагирайки с ловкост на всяка ситуация или обратно, спирайки преди да предприемете висцерални действия.
По същия начин той позволява, преди да се извърши нова дейност, да се прилагат методи на някакъв друг процес, така че той е в състояние да "предсказва" модели на изпълнение и да изведе някои действия, преди да знае как те трябва да бъдат извършени.
Това не може да се контролира, тъй като се обработва свободно в човешкия ум, но може да се започне от там, за да се формират поведенчески модели. Няколко характеристики на това мислене са:
- Тези мисли се появяват бързо, почти моментално, без да знаят откъде точно са дошли.
- Несъзнаваното се налага върху перцептивното.
- Те често са извлечени от предишен опит в подобен контекст, от който излизате.
- Те обикновено възникват в моменти, когато индивидът се чувства притиснат, в опасност или трябва да мисли бързо.
- Има творчески, логичен и спонтанен характер.
- За да притежавате тези знания, не е необходима академична или рационална подготовка, така че това е вид популярни знания.
- Природата му е примитивна, затова присъства в човека и животните.
- Няма връзка между резултатите от наученото и процеса, чрез който се стига до тези заключения.
Логически знания
Логическото познание се основава на съгласуваното разбиране на идеите, които се обединяват, за да се генерира убедителен анализ и както показва името му, логиката, дедукцията и сравнението са ключови елементи за него.
Логиката установява, че ако ситуацията Б е реална, е необходимо условието А да бъде изпълнено; означава, че ако се случи А, тогава и Б ще. Логическото познание се развива през пубертета на човека, когато индивидът ще започне да придобива способности за логическо мислене и да го адаптира към живота си за решаване на проблеми.
Необходимо е да се направят изводи от група помещения, които може да не са пряко наблюдаеми, като се изучава връзката между едното и другото и по линеен начин се стигне до тези изводи. Следните характеристики могат да бъдат подчертани:
- Включени са елементи като анализ, абстракция (изолиране на понятието за нещо, без да се включват други негови свойства), дедукция и сравнение.
- Прилага се за научни изследвания и е необходима проверка.
- Приложим е за подреждане на идеи и мисли.
- Той е прецизен и точен, не оставя място за приблизителното.
- Той е рационален по природа.
- Тя позволява решаването на ежедневни проблеми.
- Това е процес с индивидуален характер, с разработка, основана на хипотези.
Елементи на знанието
За придобиването на обучение участват четири основни действащи лица, известни като елементи на знанието, които са: субектът, обектът, когнитивната операция и мисълта.
Предметът
Той е носителят на знанието, който улавя обекта и неговите грижи, научавайки за последния, генерирайки някакъв вид мисъл след познавателен процес. Той разчита на сетивата си, за да ги получи и на ума си за обработката на всички събрани данни.
Предметът
Това е елементът на знанието, който трябва да бъде разбран от субекта, който принадлежи към реалността и който ще бъде обект на анализ, разбиране, заключение, наблюдение и експериментиране от своя страна, които имат конкретна цел. С развитието на информацията за споменатия обект, който може да бъде човек или вещ, се появяват открития за него и той ще се превърне в обект на познание.
В процеса на обучение обектът остава непокътнат, тъй като този, който претърпява трансформация по време на знанието, е субектът. Възможно е обаче, ако обектът е човек и подозирате, че е наблюдаван, да промените поведението му.
Когнитивната операция
Това е моментът, в който субектът извежда в съзнанието си събраните данни или изображения, свързани с обекта. По време на този процес се подчертава сетивната способност на субекта, за да се получат показания в неговата мисъл, които подобряват анализа на обекта.
Психологически този съществен елемент за дефинирането на знанието обединява останалите участници и зависи от него за неговото структуриране. Този процес се характеризира с това, че е психофизиологичен, тъй като включва усещания и ум, а също така продължителността му е кратка, но мисълта, която се получава, остава.
Мисълта
Това е „отпечатъкът“, който остава в съзнанието на субекта, продукт на знанието за обекта. С други думи, те са мисловните изрази (интраментален елемент) на познатия обект (екстраментален елемент или извън ума, въпреки че може да има интраментални обекти, които могат да бъдат предишните придобити мисли).
Съществува идеалистично и реалистично мислене, като първото се отнася до факта, че обектът е от съществено значение, докато второто включва отражението на вече придобити мисли за него, генерирайки нови мисли.
Процес на усвояване на знания
Това е схемата, по която човешкото същество развива разбирането си за реалността и придобива опит. В този процес на придобиване на знания има теории, които разкриват как се получава знанието, така че има различни процеси.
Най-забележителните теории са: генетично психологическа, което предполага, че процесът започва неволно в детството, в който детето ще получи прости концепции, които по-късно ще бъдат преустроени в по-сложни; макроструктура, която включва четене и разбиране на текстове като цяло, които могат да бъдат адаптирани към всяко ниво; сред много други.
В този процес на придобиване на знания трябва да се извършат пет фази:
1. Идентификацията, тук се определя проблемът и възможното му решение, ако го има;
2. Концептуализацията, където са посочени елементите на същите, техните взаимоотношения и тя е разбита;
3. Формализацията, тук разгледайте различните схеми на разсъждение за всяка нужда;
4. Изпълнението, в тази част са дефинирани стъпките, които трябва да се следват за неговото разрешаване;
5. Тестът, в тази фаза най-накрая се избира най-подходящият вариант и се проверява неговата ефективност.
Как да стимулираме знанието
Има няколко стратегии за това как да стимулирате осъзнаването, които могат да включват:
- Създаване на пространства, където знанията по дадена тема се популяризират по интерактивен начин и с участието.
- Мотивация чрез награди за демонстриране на придобита представа.
- Състезания за награди, в които се тестват умствена сръчност и ловкост и решаване на проблеми.
- В институциите играйте игри с образователно съдържание, които оказват влияние върху ученето на учениците.
- Допълнете внедрената система с други ресурси, които привличат вниманието на човека, който ще придобие обучението.
- Разчитайки на експерименти и проверка на научни и други данни.
- Популяризирайте любопитството, тъй като всичко трябва да бъде поставено под съмнение.
- Накарайте ученика или човека да направи повече изследвания по споменатата тема.
- Използвайте аналогии, метафори и парадокси, които предизвикват интерес.
- Популяризирайте знанията за други култури и начини на мислене.
Методология на знанието
Този тип метод е интегриран от набор от елементи, които позволяват взаимовръзката на човека с неговата среда. Според великия американски философ Чарлз Сандърс Пърс (1839-1914) има четири основни начина на познание: методът на упоритост, методът на авторитета, априорният метод или на интуицията, научният метод и сходствата и разликите.
- В метода на упоритостта индивидът настоява за истината (т.е. неговата истина), въпреки че има факти, които я опровергават. Този вид метод е свързан с "възприятие", където участието на изследователя се доказва чрез придържане към неговата собствена истина, субективна.
- При метода на авторитета индивидът спира да вярва в неговата истина и приема за вяра традицията, наложена от група или гилдия от авторитети. Този метод е необходим за развитието на човешкия прогрес.
- При априорния или интуитивния метод предложенията съвпадат с разсъжденията, а не с опита. Този метод счита, че хората достигат до истината чрез комуникация и свободен обмен. Дилемата е, че обикновено няма съгласие, което да определи кой е прав.
- Научният метод е отговорен за разсейване на съмненията, без да се основава на убеждения, а на проверими факти чрез различни методи. Този тип научен подход има основна характеристика, която никой друг не притежава и това е самокорекция и вътрешна проверка. Ученият не приема достоверността на дадено твърдение, ако не го провери първо. При този метод идеите се тестват спрямо реалността, или за да ги потвърдят или отхвърлят.
Невежество
Невежеството е липсата на информация за нещо или разбиране за неговото естество, качества и взаимоотношения. Концепцията за игнориране е пряко противоположна на знанието, което предполага наличието на пълна представа за нещата и хората или способността да се проникне от интелектуалните способности, произхода, характеристиките и условията, които нещата и хората представят.
Невежеството може да означава и неблагодарност или неблагодарност в дадена ситуация. По същия начин може да се отнася до липсата на реципрочност или връзка. Може да се тълкува и като отричане на нещо по-специално или невъзможност да се разгледа въпрос. В областта на знанието обаче неизвестното води до нови открития, което води до задаване на повече въпроси.
В невежеството или липсата на знания за конкретната тема може да се дължи на липса на интерес, който възниква, когато едно лице носи повече информация и разбиране за нещо, докато в този случай, невежество въпросния трябва да е под въпрос; или в противен случай това може да се дължи на недостъпността на въпросното знание.
Друго използване на термина „игнориране“ позволява да се отнесе наблюдението на забележителна промяна, която е оценена в някого или нещо. По принцип в този смисъл невежеството е свързано с проява на поведения, действия, които не са типични или характеристики на някой, който вече е известен.
