Определяме двуезичното като човек, който говори два езика, тоест говори перфектно двата езика, чете и пише. Като цяло единият от тези езици е вашият език на произход, а другият го придобива благодарение на изучаването му.
И от друга страна, когато текст, документ е написан на два езика, ще се каже, че той е и двуезичен.
Двуезичието (способността на човек да използва два езика взаимозаменяемо) може да бъде роден или придобит. Ако едно дете е син на мексиканци, но е родено и израснало в Съединените щати, вероятно е то или тя е родно двуезично, тъй като у дома то ще говори испански, докато е в училище и в общия живот то / тя обжалване на английски език.
От друга страна, ако човек се роди и живее целия си живот в Чили, но изучава немски от петгодишна възраст, когато достигне определена възраст, той ще овладее този втори език в допълнение към родния си испански. Следователно ще става въпрос за придобито двуезичие.
Следователно идеята за двуезичност е свързана с перфектно владеене на два езика, които индивидът може да използва по неясен начин (т.е. той може да се изразява без проблеми и на двата езика). А предмет, който има познания по език, различен от майчиния си език няма да е двуезичен, тъй като той не може да се изразявам свободно.
През последните години в страни като Испания билингвизмът придоби особено значение. Добър пример за това е, че във все повече училища, както училища, така и институти, преминаваме към образование, основано на това. Следователно много от класовете се преподават от учители на английски език, така че учениците от най-ранна възраст владеят свободно езика, който е започнал да се счита за универсален език: английски.
По-конкретно, различните държавни институции са се ангажирали с този тип образование, базирано на испанския и англосаксонския език, тъй като се счита, че то носи значителен обем ползи за деца и младежи.
Езикът се определя от набор от звуци или като код, който служи за комуникация и представлява първата ни връзка със света. Новороденото, което плаче и плаче, когато дойде на света, прави това, за да изрази себе си и да привлече вниманието. Думите, синтаксисът, граматиката, всичко, което идва след това и допринася за изграждането на нашата ментална вселена, която помага да се структурира начинът, по който възприемаме света. Двуезичният може да използва две езикови референтни системи, за да опише чувство или да изрази идея. Дълго време се смяташе, че това може да доведе до объркване, особено сред по-малките деца.
След 1962 г., благодарение на проучване на Пърл и Ламберт за връзката между двуезичието и интелигентността, научната тенденция променя своя курс. През последните десетилетия няколко проучвания подчертаха съществуването на „металингвистично съзнание“, тоест преобладаващо отношение сред билингвите за решаване на когнитивни загадки, без да се минава през език: сякаш, изправен пред математическо уравнение, двуезичен има повече способност да се реши това.
